中心建设发展规划
面向新疆，立足昌吉，以能源、信息和环境领域新能源材料及储能技术为特色，与自治区以及昌吉学院发展目标相适应，物理材料与科学学院新能源材料与储能技术实验教学中心坚持“加强基础，重视实践、服务新疆、面向未来”办学理念，紧紧围绕学校建设有区域特色的新疆一流应用型大学的目标，针对新疆优势资源和地方产业的发展需求，产教融合，校企合作，深化应用型人才培养方案及模式改革，创新中心管理体制与共建机制、构建实验教学质量保障体系、更新实验教学和实践教学内容、提升实践教学软硬件环境、加强实验实践教学队伍建设、完善实验教学中心管理制度、加大实验教学资源开放力度等，具体如下：
（一）创新中心管理体制与共建机制
规划“学术委员会—管理中心—实验室”三级架构。学术委员会由学校、二级学院及实验室成员组成，负责实验室中心规划；管理中心统筹资源配置、实验室教学质量监控；中心下设物理学实验室、材料物理实验室、材料成型实验室，以及储能器件实验室、测试实验室、科研实验室等多个功能实验室，形成“基础研究—技术开发—成果转化”全链条布局。中心与特变电工产学研联合培养研究生基地等共建联合实验室，实施“双导师制”。企业导师以企业问题为导向开展实践教学设计，校内导师以科研项目为导向开展项目式、案例库建设，形成“问题导向、项目驱动、案例建设”的产教研学用融合模式。中心建立学生企业实践学分认定制度，确保实践环节占比不低于总学分的40%。
（二）构建实验教学质量保障体系
中心构建“过程监控+成果反馈”双循环体系。开发实验教学管理系统，实现实验预约、数据采集、过程监控数字化；建立学生实验全过程追踪机制，从实验准备、实验操作到实验报告提交，全程记录学生实验表现。通过数据分析，深入了解学生实验情况，为个性化指导提供依据，同时发现实验教学薄弱环节，针对性优化教学内容和方法；通过问卷调查、师生访谈等形式，收集反馈意见，重点评估实验教学资源、教师指导、实验环境等方面，确保评估结果客观全面。将满意度评估结果作为实验教学中心改革和规划的重要参考，形成“评估-反馈-改进”的良性循环，不断提升中心实验教学高效管理和实验教学质量，注重成果反馈，形成闭环管理，为培养高素质创新人才提供坚实保障。
（三）更新实验教学和实践教学内容
中心注重对学生探索精神、科学思维、实践能力、创新能力、综合素质的人才培养，以OBE理念为指导，形成理论教学与实践教学、创新活动等统筹协调的理念和环境；加强实验、实训和创新项目等实践教学的教材或讲义、案例、视频资源库等建设，提升内容科学性和新颖性、前沿性，注重与科研、工程、社会应用实践密切联系，基础与前沿、经典与现代有机结合，形成良性互动；不断提升综合性、设计性、研究创新型实验学时数达到实验项目总学时数的30%以上；更新实验考核方法和实验教学模式不断适应培养学生能力，有利于推进学生自主学习、合作学习和研究性学习。
（四）提升实践教学软、硬件环境
不断投入实验中心建设经费，扩充先进的实验仪器设备满足教学、科研创新需求；引入具有网络化、信息化、数字化、智能化的实践教学和实验室管理信息平台，建设成具有区域特色的开放化的实验教学示范中心；拓展计算机辅助实践教学软件和多媒体课件、虚拟模拟软件等实践教学，注重营造实际生产与工程的工作环境，真实模拟生产中常见故障产生的原因和分析问题、攻克难关的思路，以及解决问题的方法，推进虚拟、仿真实验与实际实验的结合，创造学生自主实验、个性化学习的实践环境。
（五）加强实验实践教学队伍建设
通过公开招聘、校企合作、内部培养等方式多渠道吸纳扎实专业背景和丰富实践经验的优秀人才加入实验中心队伍，提高实践教学人员素质和鼓励高水平教师投入实践教学工作；加大实验队伍人员国内外学术交流、技能培训等，鼓励实验人员继续深造，提升专业素养，完善或更新科学有效的实践教学人员培养培训制度；建立导师制度，由资深人员传帮带，促进年轻人员快速成长，形成理论与实践互通，教学、科研、技术兼容，骨干相对稳定，人员结构合理的实践教学团队；完善激励机制，建立科学合理的绩效评价体系，将工作成果与职称晋升、薪酬待遇挂钩，激发工作积极性。设立创新奖励基金，表彰在科研、教学等方面表现突出的人员，营造比学赶超的良好氛围。
（六）完善实验教学中心管理制度
结合中心已有的管理制度，不断完善管理制度，建立健全涵盖实验教学全过程的制度体系，明确实验课程设置、教学流程、安全规范等标准。根据学科发展和教学需求，定期修订制度内容，确保与时俱进。同时，编制操作手册，细化执行细则，提升制度可操作性；构建中心、实验室、人员三级管理责任体系，明确各级管理人员和教师的岗位职责；建立责任清单，实行“谁主管、谁负责”，确保实验教学各环节有专人监管；完善责任追究机制，对违规行为严肃处理，增强制度约束力；统筹实验设备、经费、场地等资源，根据教学计划和科研需求合理分配；建立资源共享平台，打破实验室壁垒，提高设备利用率；引入信息化管理手段，实现资源动态调度和精准配置，提升管理效能。
（七）加大实验教学资源开放力度
打破传统学科和专业壁垒，面向全校乃至校际开放实验资源，不仅开放基础实验设备，还可将科研平台、创新项目等纳入开放体系，让更多学生接触前沿领域；推行线上线下相结合的开放模式，线上建立虚拟仿真实验平台，提供远程实验服务，线下延长开放时间，建立预约系统，方便师生灵活使用。同时，开设开放实验项目，鼓励学生自主设计实验方案；制定资源开放管理制度，明确使用规范和安全责任，加强管理人员培训，提升服务意识和应急处理能力，对开放资源进行分类管理，根据需求动态调整开放计划，确保资源高效利用；通过开放实验资源，提升实验教学质量，满足学生个性化学习需求，鼓励学生参与科研项目，培养创新意识和实践能力，收集师生反馈，持续改进开放策略，形成资源共享与人才培养相互促进的良性循环。
（八）实验教材建设
教材是教育教学改革的重要载体，能够及时反映学科前沿知识与技术，使教学内容紧跟时代步伐，培养出更具创新能力和实践素养的人才。优质的实验教材为教师提供了科学系统的教学指导，助力教师创新教学方法，提升教学质量。逐步完善实验教材建设计划，编写各门课程实验教程。在实验教学中， 完善多媒体教学课件，使实验教学材料多样化。充实创新教材内容，使之反映最新的科技成果，体现当新能源材料及储能技术发展特征。鼓励教师参与教材建设， 出版具有我校本科专业学生培养特色的教材。对于学生而言，它是探索知识的有力工具，通过丰富多样的实验案例与操作指引，能激发学习兴趣，培养动手能力与科学思维，为未来的学术研究与职业发展筑牢根基，推动教育事业蓬勃发展。针对特色实验实践课程，如普通物理实验（力热、电磁、光学）、近代物理实验、金相实验、新能源材料加工实验、金工实验等实验课程的实践已经多轮，相关实验讲义也经过多次修改，已经初步具备出版教材的经验条件。因此，在十五五期间将计划出版实验教材2-4部。
（九）实验教学中心网络信息化建设
基于物理与新能源材料融合创新实验教学示范中心网页及信息化虚拟实验平台，加强中心网页更新和建设，包含首页、中心概括、中心运行、教学资源、实验实践、中心成果等；加强实验教学中心信息化平台的建设，包含对外开放信息管理、对内实验室及仪器预约等，其作用为对外起宣传示范作用，对内起高效管理作用；虚拟实验平台建设，将所开设的实验课程进行虚拟仿真模拟，学生可提前开展实验预习。同时，任课教师不断对网页上的课件和课程介绍进行更新，包括学习网站链接、各门专业课的讲义、ppt、音频、视频资料，计算软件，有利于学生的预习、复习。上传实验课中关于仪器操作方法讲解、模拟操作，以及计算材料模拟实验。加强对外宣传实验竞赛、教师学生竞赛成果、技术展览、社会服务及科普宣传等。
（十）实验课程及实验课程体系建设
随着时代发展以及新能源材料的不断更新，实验课程也需要与时俱进，通过实验课程及内容的调整，加强实验课程中创新性实验项目、增加具有学科前沿实验内容，加强实验课程体系建设，为新能源材料与储能技术领域具有极强发展潜能的学生提供优良实验实践条件，按照导师指导的方式，促进学生的全面素质的提高。
以实验中心建立为契机，创新人才培养模式，实现个性化培养和因材施教，促进拔尖人才的培养。实验教学的改革与科研平台的建设密切结合，以学科建设促进教学与科研的密切结合。采取多种途径支持学生的科研能力训练。建立和实行优秀人才的早期甄别、遴选等运行机制。
